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安徽省2008——2012年中小學教師繼續教育實施方案

來源:    日期:2010-5-28    浏覽次數5182

安徽省2008——2012年中小學教師
 繼續教育實施方案
 
     为建设一支高素质的中小学教师队伍,顺利实施新一轮中小学教师继续教育,根据教育部《中小学教师继续教育规定》和《安徽省人民政府办公厅关于印发安徽省中小学教师继续教育实施办法的通知》精神,制定本实施方案。
一、指導思想和實施原則
    以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,围绕深化基础教育课程改革、全面推进素質教育,以“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”为目标,以提高教师新课程教学能力为重点,以提高培训质量为主线,贴近课改,贴近课堂,贴近教师,实施以校本培训为中心,整合集中培训与远程自修的培训模式,增强继续教育的针对性和实效性,全面提高教师的师德水平和业务素质。
——服務教師,傾斜農村。以教師專業成長爲根本,著眼教師專業發展需求,著力提高教師的綜合素養和教學水平;以農村教師作爲政策的基點,在充分考慮農村教師實際的基礎上,兼顧城鎮和骨幹教師需求,科學確定培訓目標,采取適宜的培訓模式,促進教師繼續教育的均衡發展。
——聚焦課堂,直面問題。圍繞教師課堂教學,學、練、評、改、考結合,以教師課堂教學問題爲突破口,圍繞課堂教學各環節、分學科自修,查擺問題,分析問題,解決問題,學以致用,紮實提高教師課堂教學基本技能。
——創新形式,整合資源。建立以校本培訓爲中心,整合集中培訓和遠程自修,專業引領、問題指導、崗位研修相結合的培訓模式;積極整合師訓、教研、電大、電教等優質資源,充分發揮高等院校、教師培訓機構、教研部門和電教部門的合力作用,以縣級教師培訓機構爲支撐,提高遠程資源服務能力。
——分類指導,強化管理。充分考慮各學段、各層次和不同年齡段教師的要求,繼續教育根據各自特點科學實施。指導工作應根據培訓工作的需要,重心下移,分層分類,及時反饋,及時指導。加強制度建設,充分運用評價杠杆,強化繼續教育管理。
二、對象和目標
(一)對象
   全体在职中小学教师。
(二)目標
     适应我省深入实施新课程需要,以“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”为总体目标,切实提高中小学教师综合素质、教学能力和自主发展水平。
1、通過全員培訓,良好的師德行爲逐步養成;課程與教學理論素養基本具備;學科教學能力和解決課堂教學問題的能力明顯提高;農村教師教學基本技能和課堂教學能力整體提升;自主學習和研究能力穩步提高;全員達到班主任工作合格水平。
2、通過骨幹培訓,形成一支素質好、教學強的農村中小學教學帶頭人隊伍;形成一支有影響、有專長、能領軍的名師隊伍;形成一支能力強、善研究、受歡迎的骨幹培訓者團隊。
三、類型、內容和形式
(一)全員培訓
1、學習內容
(1)主題一:備好課
    学习专题:备课与师德行为、新教材与学科知识更新、学习论与教学设计、备课实务与新技能、备课问题诊断与解决、教案反思与研究。
(2)主題二:上好課
    学习专题:教学中的师德修养、教学论与课堂教学、课堂教学基本技能微格训练、新课程课堂教学新技能、课堂教学问题诊断与解决、课堂教学反思方法。
(3)主題三:評好課
    学习专题:课堂教学评价与师德行为调整、课程论与课堂教学评价、观课议课问题诊断与解决、观课与议课案例研修。
(4)主題四:命好題
    学习专题:学生学业评价中的师德、教学评价论与学生发展性评价、作业与命题技术研究、作业与命题问题诊断、作业与命题案例评析。
(5)主題五:育好人
    学习专题:德育工作与师德修养、教学中的德育途径与方法、中小学生心理健康和心理咨询、班主任工作方法与技能、班主任工作问题诊断与解决、班主任案例研修。
    以上学习专题为必修内容。各地要从学校实际和教师需要出发,围绕年度主题,在校本学习中开设选修内容,包括学科教学设计,学科课堂教学、学科教学评价、以及适应不同层次教师需求的学习内容。
2、學習形式
    以校本培训为中心,整合集中培训和远程自修。
(1)校本培訓定位在有效操作。要在縣級教師培訓機構指導下,以中心校爲單位,在改進自我反思,同伴互動的基礎上,以新課程實施中的問題爲重點,從教師和學校的教育教學需要出發,著力問題研修和解決;建設校本指導團隊,整合利用遠程和集中學習資源,優化激勵和約束機制,實行任務驅動和考核拉動,促進教師提高教學技能,改變課堂教學行爲。
(2)集中培訓定位在問題指導。要堅持貼近課改,貼近課堂,貼近教師。從教師中來,到教師中去,根據教學需要,調研教學問題,開展課題研究、設置專題輔導,切實提高培訓的針對性和實效性。有條件開展遠程教育的培訓機構,應通過實時遠程教學,以視頻、音頻、數據共享的方式進行遠程實時專題輔導和交互研討。
(3)遠程學習定位在轉變教師學習方式和提供優質資源服務。構建遠程研修交流平台和遠程網絡管理系統,充分利用遠程網絡資源和管理優勢,提供專業輔導和管理服務,提高集中培訓和校本培訓質量。
3、學時與考核
(1)學時
     本周期继续教育总学时为360学时,自本周期起继续教育实行学年制,即每年六月至次年六月为一学年,每学年度学时数不少于72学时。新上岗教师除参加教师岗位培训外,上岗第一年必须参加120学时的新教师任职培训,并免于参加当年度教师岗位培训。
     高中教师培训实行远程学习、集中辅导和校本培训相结合。其中远程学习80学时;集中辅导40学时;校本培训240学时。周期内年度主题学习为72学时,其中远程学习和集中问题指导为24学时,校本培训为48学时。远程学习由省中小学教师远程教育中心依托县级教师培训机构组织实施。集中培训由市教育局主管继续教育工作部门聘请有关高校、培训机构、教科研机构教师派员送教上门(县、区)。
小學和初中教師培訓實行校本實踐研修、集中問題指導和遠程資源服務相結合。周期內年度主題學習時間爲72學時,其中,校本培訓爲48學時,集中問題指導爲24學時,由縣級教師培訓機構組織實施。
(2)考核
     建立和完善培训考核制度,实行培训学校培训即时考评加校本培训考查和统考制度,实行过程性考查和结果性考核相结合,突出能力考核,考核分统一考核和校本考查两种形式,分年度进行。统一考核由省教师继续教育业务管理部门实施;校本考查在各级教育行政部门的指导下,由县级教师培训机构实施。考核实行分级制度,分为优秀、良好、合格和不合格四个等级。
     统一考核:2008年底进行教学设计考核;2010年开展课堂教学能力考核;2012年开展课程与教学论、班主任工作知识考查。
校本考查:根據需要每年組織,2009年、2011年必須組織。
(二)骨幹培訓
    省教育行政部门委托有关具备资质的教师培训机构实施培训。
1、農村骨幹教師與中心校骨幹培訓者培訓
——農村骨幹教師培訓
    学习时间:一个月。
    学习内容:师德修养与教学活动;学科知识更新与拓展;学科课程标准的解读与落实;学科教材的分析与运用;课堂教学技能与实践;教育形势与教学研究前沿;教学中问题的梳理与研究;校本研修的组织与指导;班主任工作与留守儿童教育;教学与现代教育技术应用。
——中心校骨幹培訓者培訓
     学习时间:一个月。
     学习内容:新课程与课堂教学;乡镇课程团队的组建与工作探讨;校本研修的组织与指导;听课评课的理论与艺术,行动研究的方法与策略;课件制作与现代教育技术应用。
     学习形式:集中培训与校本研修结合;理论学习与岗位实践结合;问题指导与自觉反思结合。
2、省級教壇之星、教學名師培訓
     学习时间:省级教坛之星集中培训1个月,跟踪培训5个月;教学名师集中培训3个月,跟踪培训9个月。
     学习内容:现代教学论、课堂教学策略研究、教育教学案例研究、当代教育名师的理论与实践研究、网络条件下的课堂教学。
     学习形式:专题辅导、岗位研修、网络研讨、研究性学习、跟踪指导。
3、骨幹培訓者省級培訓
     学习时间:15天。
     学习内容:现代教学论、课堂教学策略研究、学科课程与教学研究、培训模式研究、网络条件下的课堂教学。
     学习形式:专题辅导、岗位研修、网络研讨、研究性学习。
四、組織管理與政策措施
(一)加強組織領導
     省教育厅主管全省中小学教师培训工作,省中小学教师继续教育中心负责全省中小学教师培训的组织、指导、管理和评估。各级教育行政部门师训管理部门归口管理教师培训工作。
     市、县、乡、校应健全各级工作机构,优化网络,精心组织,分级指导,确保培训质量。
     坚持各级教育行政部门、教师培训院校主要负责人为中小学教师培训工作第一责任人制度。强化中心学校和中小学校长在校本培训的第一责任制度,采取措施,建立机制,把制度落到实处,保证校本培训的有效开展。
中小學教師繼續教育工作納入教育督導、教育行政幹部考核、中小學辦學評估,並與“第一責任人”考核挂鈎。
     中小学教师参加继续教育考核结果,是中小学教师晋职、晋级、续聘、竞聘及考核评优的重要依据,是教师业务水平的重要衡量指标。
(二)優化業務指導
     省教育厅分年度制定年度主题培训计划,确定年度培训主题的学习目标、学习内容、主要学习形式和考核要求,指导各地市开展年度主题学习活动。
省、市要成立學科培訓專家指導組,加強培訓過程的指導和督查。
各級教師培訓機構,要在教育行政部門的統籌下,整合高等院校、師訓機構、教研部門、電教部門和中小學骨幹教師資源,建立校本培訓指導團隊,切實把校本培訓抓緊抓實。
     要积极开展关于远程、集中和校本有效培训的课题研究,发现、研究和解决教师培训中的现实问题,创造性地开展教师培训工作。
(三)提高培訓能力
     进一步加强各级教师培训基地建设,尤其是加强县级教师培训基地建设。依据教育部和省教育厅有关文件,以县级教师培训机构示范评估和合格评估为抓手,促进教师培训资源的有效整合,推进教师培训机构的标准化建设。严格执行教师培训机构年检制度。
    加强培训者培训。实行培训者资格认定制度,各地市要按照教师培训工作要求,建立中小学教师继续教育师资库,统筹安排培训师资;实施培训者素质提升工程,省教育厅实施骨干培训者省级培训,各地市要做好培训者市级培训和集体备课,切实提高培训者能力和水平。
    建设培训精品课程。省教育厅根据年度培训主题和学习专题,精选课程资源,下发课程资源推荐目录,各地市在推荐课程资源目录范围内,根据自身特点和需要自主选择。省教育厅根据教师继续教育工作需要,积极开发符合地方特色和培训需要的教师培训课程资源。
    构建有效的校本指导网络。各校本培训基地要建立以骨干教师、教坛新星为主要力量的校本培训指导者队伍,各级教师培训机构要建立专兼结合的校本指导团队。
(四)強化質量監控
    实行年度教师需求和问题调研制度。每年上半年,由县级教师培训机构对本地区中小学教师开展需求和问题调研,以此作为开展继续教育培训和指导的依据。
實行培訓備案制度。制定地市年度教師培訓計劃;各校校本培訓年度計劃向主管教育行政業務管理部門備案;各地市、縣集中指導課程方案向省中小學教師繼續教育中心備案。
    建立年度教师培训抽检测试制度。各地市按照全员培训考核要求,制定本地的考核方案,省教育厅每年进行抽检;各地市教育行政部门和业务管理部门要加强校本培训的检查验收。省教育厅每两年对继续教育基地培训教学水平进行一次专项评估。
    建立培训者教学效果测评公示制度。各市、县继续教育业务管理部门每年度对培训者教学效果通过参训学员无记名方式进行测评,并进行公示。
建立文本和網絡培訓資源專家評審機制,省教育廳建立中小學教師繼續教育培訓資源評審專家委員會,對教師培訓文本、電子和網絡培訓資源進行評審,獲得通過的培訓資源才可以用于教師培訓。
    建立中小学教师继续教育考核制度。对参训学员以能力考核为主,按照全员培训考核要求严格考核。对于考核基本合格的教师,限期进行补训补修,直至合格。
加強繼續教育證書管理。中小學教師繼續教育證書統一使用省人事廳監制的“安徽省專業技術人員繼續教育證書”。由各級教育行政部門統一申領,並由同級人事行政部門編號和加蓋鋼印,發放給參加中小學教師繼續教育的每一位教師。省中小學教師繼續教育中心實施驗證管理,建立省中小學教師繼續教育證書管理數據庫。
(五)提供經費保障
    切实落实《安徽省人民政府办公厅关于印发安徽省中小学教师继续教育实施办法的通知》有关继续教育经费的政策,按照分级负责、分级管理的原则,中小学教师继续教育经费标准不少于工资总额1.5%,并在地方教育事业费中列支,地方教育附加费中按不低于5%的比例用于义务教育阶段教师的培训。中小学教师继续教育经费由本区域主管教育行政部门统一管理,分项目落实。
切實落實安徽省財政廳、教育廳《關于印發〈安徽省農村中小學公用經費支出管理暫行辦法〉的通知》規定,教師培訓費按照學校年度公用經費預算總額的5%安排,用于教師按照學校年度培訓計劃參加培訓所需的差旅費、資料費、夥食補助費、住宿費等開支。
    骨干培训省级培训经费由省教育厅在年初教育预算中设立,市级培训由市教育行政部门在年初教育预算中设立。
各級教師培訓機構的辦學經費由主管部門根據培訓計劃在編制年度預算時安排。
五、附則
(一)幼兒園教師繼續教育全員培訓按照本方案執行,年度培訓教學計劃由省幼兒師資培訓中心制定印發。
(二)各級教研員、特殊教育機構教師繼續教育全員培訓參照本方案執行,校本培訓的內容、形式應充分考慮教研員和特殊教育的特點。
(三)本方案由省教育廳負責解釋。