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現場備課比賽獲獎教學設計選登

來源:    日期:2010-5-28    浏覽次數5336

《月 迹》——贾平凹

                                     设计者:王彩香

【教學目標】

1、有感情地反複誦讀課文,並積累字詞。

2、品味語言特點。

3、體會本文濃郁的親情。

 

【教學重點】

   分析本文的多种描写手法。

 

【教學難點】

   体验亲情,感悟人与自然和谐共处。

 

【課文分析】

   本文是贾平凹的一篇叙事散文,语言朴实无华,但平淡中见真情,小事中见大道理,通过——望月、寻月及祖孙话月,表现了浓浓的亲情,展现一幅幸福、和谐而温馨的画面。

 

【學生分析】

   高三学生已经学过不少记叙性的散文,如朱自清的《背影》,贾平凹的《我不是一个好儿子》,对《月迹》这篇散文应该比较容易把握。

 

【課型】新授課

 

【教學方法】講授、啓發、合作探究等綜合手段。

 

【課時】一課時

 

【教學過程】

   导入:让学生回顾古代诗人写月的诗,(但愿人长久,千里共婵娟—苏轼;此时相望不相闻,愿逐月华流照君—张若虚;我寄愁心与明月,随君直到夜郎西—李白;海上生明月,天涯共此时—张九龄)并体会“月”这一意象在诗歌中体现的思想感情。

   明确:思乡怀远。

   而贾平凹的《月迹》想通过“月”这一意象表达怎样的思想感情?

  一、整体感知:

1、有感情的誦讀課文。(男女生各一人)

其他學生劃出生字、生詞。

gū             qù    shū     niǎo       cāo     jǖ

骨朵儿   面面相觑    倏忽    袅袅     粗糙     掬起沙

2、讀完後讓兩位學生把自己劃出的生字寫在黑板上。另找兩位同學解答生字和生詞。

二、品味語言特點:

1、講解常見的描寫手法:外貌、語言、動作、細節、景物等描寫。

2、學生自由讀課文。

問題①:找出本文的描寫手法。

問題②:找出本文的修辭方法。

    要求:学生先独立思考,并写出答案,然后分成四人小组讨论交流。小组推荐一位学生回答问题。

   明确本文的描写手法:

a、景物描寫,即對月升起的過程的描寫,對院中的桂樹的描寫,院門外小河邊的描寫,酒杯中月亮的描寫。

         提问:这些景物描写的作用?

         明确:写“月”的升起的过程,形象而生动,惟妙惟肖,让人对“月”产生一种亲切与喜爱之情。写院中桂树与天上明月互相衬托,交相辉映,相得益彰,更显出明月的皎洁可爱。

      b、语言描写,即对话描写。写孙子与奶奶的对话以及众人的争论。

         提问:这些对话描写有何作用?

         明确:奶奶与孙子的对话以及众人的争论拉近了人与人之间的距离,使亲人之间更加亲密无间。奶奶的话亲切而有韵味,孙子的话充满童真童趣。构成一幅和谐画面。

      c、细节描写:月圆时9181棋牌官网下载都屏气不出,生怕是哪个坐影儿变的,吹一口气就会跑呢。

明確本文的修辭方法:

a、 拟人:“那竹窗帘儿里,果然有了月亮,款款地,悄没声儿地溜出来。”

        “原来月亮是长了腿的,还在竹帘上爬。”

   提问:拟人的作用?

明確:生動形象地展現觀月冉冉升起的狀態,給月亮賦予了人的情感。

b、比喻:卻疑心這骨朵兒是繁星變的。

作用:把桂花的花骨朵比喻成繁星,形象的表現了桂花骨朵兒晶瑩透亮,細小繁多的特點。

  三、体验亲情,感悟人与大自然融为一体的情趣。

1、推薦一名朗誦較好的學生朗誦文章。其他同學用心傾聽,感受本文體現的思想情感。

讀完後,小組之間互談感受,並把它寫下來。

2、啓發引申思考。

本文除了體現濃濃親情之外,祖孫幾人和月亮之間還存在怎樣的感情?(討論)

明確:人與月亮親近、喜愛。引申到人與大自然和諧相處的主題。

體會結尾奶奶話的作用:

①照應開頭,使首尾呼應,結構更加完整。

②升華主題。由人與人和諧升華到人與自然地和諧的主題。

 

【小結】:通過本文的學習,我們不僅感受到了親情,更感悟到了人應與大自然和諧相處。同時也學到了本文的寫作方法:以小見大,並運用于今後的作文中。

【板書設計】

 

语言特点    描写手法:景物描写、语言描写、细节描写

修辭方法:擬人、比喻

   月迹

               亲情感悟     引 申    人与大自然和谐相处。

 

 

 

 【課後反思】:學生通過對本文的學習,會喚起他們內心深處沈睡的親情感悟,引導他們欣賞自然、親近自然、保護環境。同時對敘述性散文的寫作也有一定的幫助。