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蕪湖泰文中學學分認定方案

來源:校長室    日期:2010-9-16    浏覽次數5639

 

蕪湖泰文中學學分認定方案
 
  普通高中新課程實施學分管理。學分是學生基本學習質量的反映,學生
必須取得一定學分方可畢業。爲有效實施學分管理特制訂《學分認定方案》。
 
一、   學分認定的原則
 
1.多樣性原則:突出評價方式的多樣化,將書面測試與非書面測試相結合。
2.過程性原則:關注過程,將過程性評價等級與模塊測試成績相結合。
3.發展性原則:兼顧學生的差異和特長,使學生的潛能得到發展和發揮,將
學時學分和獎勵學分相結合。
4.质量性原则 为了有效监控教育质量,将学分认定和学科水平测试相结合。
 
二、   學分認定的方法
 
在每一模塊的教學結束後,學校和教師組織測試和評價,對學生的學習進行等級評定,最終登記評定合格以上的學生都可以得到相應學分。每個模塊的學分認定由過程成績評價和學業成績評定兩部分組成。若有一項達不到標准,不記學
分。學生學習每個模塊並通過考核一般可獲2學分,體育、藝術每模塊可獲1學分。
 過程評價要求認真做好過程評價表的填寫,每個模塊都要在學段中後期組織力量完成學生自評、小組評議、教師評議三個部分的過程評價,做爲過程成績
評價的基本依據。教師在觀察、分析學生表現的基礎上結合學生自評、小組評議給出過程評價等級。
 學業成績評價有形成性評價和終結性評價兩部分組成。形成性評價是指在教學過程中實施的評價,目的在于了解學生的學習情況及存在的問題。終結性評
價是在模塊教學結束以後所進行的評價目的在于根據教學目標的達成度給學生的學習劃分等級
 成績評價細則:
 
1.學業成績評價的依據是形成性和終結性兩次書面考試成績,卷面分數爲100分,加權平均值爲所獲成績,一共設4個等級,分別爲A、B、C、D。

80分以上
A
70~80分
B
60~70分
C
60分以下
D

 
 
 
 
 
 
 
 
2.過程性評價的自我評價部分應該由學生本人填寫,對“態度、程度、認識、思考”等方面給予自我評價;小組再根據學生的自我評價以及學生的現實表現開展對“學習態度、參與程度、合作精神、掌握程度”的評價,經過小組評議後定出評價選項(各選項的權重依次爲1、0.8、0.6),再用總分100乘以權重系數的平均值即爲學生自評以及小組評議成績。即自我評價成績=25╳(態度權+參與程度權+合作精神權+掌握程度權)。
 
3.過程性評價的教師評價部分由教師用1、2、3、4、5爲等級對學生的“態度、程度、能力、潛力、成長狀況、特長表現”給予評價,學生應該獲得的成績=教師評定的六項等級指標的算術平均值╳100
 
4.過程性評價的教師評價和過程性評價的自我評價部分的成績的加權平均值即爲學生的過程評價成績,對應的等級爲A、B、C、D

90分以上
A
80~90分
B
60~80分
C
60分以下
D

 
 
 
 
 
 
 
 
5.獲得學分以兩項等級爲依據,若兩項都爲D級,則不能得到相應學分。若有一項爲D級,則應該參加最後的補充性評價,由教師主持面試以及筆試完成。具體做法可以參照以上細則。
 
6.全體學生的學分以得到學分評定委員會確認爲最終結果。
 
 學分認定委員會名單:
組長:奚邦啓
副組長:方明胡啓根 鮑竈鑫 
成員:各班主任   各教研組長