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蕪湖泰文中學集體備課的程序和要求

來源:教務處    日期:2010-11-11    浏覽次數5941

                                        

                   蕪湖泰文中學集體備課的程序和要求

一、什麽叫集體備課

集體備課是以教研組爲單位,組織教師開展集體研讀課標和教材、分析學情、制定學科教學計劃、分解備課任務、審定備課提綱、反饋教學實踐信息等系列活動。
二、集體備課的優點
1、有利于充分發揮集體智慧,做到知識共享,全面提高學校校內教研活動的水平和質量。
2、有利于准確把握教學的重難點,整體教學水平的提高;
3、有利于增進老師之間的相互了解,提高工作效率;培植一種交流、合作、研究的學術氣氛。  
4、有利于開發學校現有的教育資源,推廣學校優秀老師的教學經驗,縮短年輕老師的成長周期。
三、如何開展集體備課
(一)確定集體備課的組織形式及參加人員。集體備課以備課組爲基本單位。備課組長在活動中發揮組織、指導、督促、檢查的作用,做好每次集體備課情況記錄。
(二)集體備課的實施原則
1四定:定时间、定地点、定内容、定中心发言人。每周一次、每次两课时,活动期间教师不得迟到、缺席,有特殊情况须备课组长请假。备课组长负责统计年级活动情况,汇总报教務處。
2六備:備教材、備教法、備學生、備學法、備教學手段、備教學過程。
3六統一統一進度;統一目標;統一重難點;統一每一節課授課的共性內容;統一作業(課堂練習題和課後作業題,作業難度分三個層次);統一單元檢測試題。
(三)集體備課的操作程序和基本流程
1、操作程序:個人初備,集體研討,修正教案,課後交流、反思。
2、基本流程:確立課題 —— 個人備課 ——  確定主備(講)人(形成初案)——  集體研討(形成共案) —— 個性化設計(形成個案)—— 教學實踐(跟蹤) ——  課後交流、反思 ——  二次備課——  資料保存
(四)、集體備課的具體要求
1、備教材:
八點備課法”——重點、難點、弱點、疑點、考點、易錯點、易混點和盲點。
1)依據全冊備課單元備課課時備課的思路,准確備出單元、章節的重、難點以及解決重點的方法,突破難點的手段。
2)、深入研究教材,創新教學手段。
3)、備出教參上沒有的東西,變成自己的財富(源于教參,又高于教參)。
4)、備出章節之間知識的過渡、銜接、拓展和深化。
5)、備問題的預設
2、備學生:集體備課不僅要研究教學內容,更要研究教情學情,備出不同層次及不同學生的要求。以學生爲本,站在學生的角度思考,以學生爲出發點,備出切合學生發展需要的教案。
3、備教法:教無定法,貴在得法。綜合、交替使用各種有利于教學的恰當方法。
4、備學法:預習法、解題法、設疑法等,對學生要進行學法指導。
5、備教學手段:要詳細列出教學手段,包括課前准備,課後鞏固等。
6、備教學過程:(1)、引入2)、教學環節   3)、問題的預設與生成的處理預案(4)、總結      5)、板書設計      6)、練習設計(課堂和課後)
(五)、集體研討
在集體研討活動中,主備教師要提供給本組教師統一的教案,然後由主備教師(中心發言人)說課。說課要涵蓋教學設計的每一個環節,主要包括以下內容
1、說教學內容包括教材內容,教學目標,教材處理。
2、說學生: ①分析學生知識能力水平,說學生在本章、本節、本課的知識積澱。學習本節課可能出現的知識障礙等困難及解決的對策。②分析學生的心理、生理特點及根據其特點所采取的教學對策。
3、說教法: 說本課選擇何種教學方法及其教育理論依據。具體要做到以下幾個方面:①要說出本節課所采用的最基本或最主要的教法及其所依據的教學原理或原則。
②要說出本節課所選擇的一組教學方法、手段,對它們的優化組合及其依據。無論以哪種教法爲主,都是結合學校的設備條件以及教師本人的特長和學生實際而定的。要注意實效,不要生搬硬套某一種教學方法,要注意多種方法的有機結合,提倡教學方法的百花齊放。③要重點說說如何突出重點、化解難點的方法。
4、說學法:說本課擬教給學生什麽學習方法,培養哪些學習能力。具體要說清:①針對本節教材特點及教學目標,學生宜采用怎樣的學習方法來學習它,這種學法的特點怎樣?如何在課堂上操作?
②在本節課中,教師要做怎樣的學法指導?怎樣使學生在學會過程中達到會學?怎樣在教學過程中恰到好處地融進學法指導?③學法指導包括課前、課中、課後等。
5、說教學手段:教學手段要有多樣性、可選擇性,要符合學校和學生實際,要有具體要求,如課前准備、學生資料收集等。
6、說教學過程:說教學過程是說課的重點部分,要求做到:①、說教學全程的總體結構設計,包括預習、教學、訓練、複習的安排。②、說教學環節的安排,包括如何引入新課、如何進行新課學習、如何鞏固新課成效,以及如何過渡銜接。
③、說教學重點、難點的教法設計。④、說板書的設計,包括板書的內容,在教學中的展開程序。
(六)、修正教案:在交流碰撞中形成有群體思想的集體教案----共案
在集體備課中老師們共同探討、相互補充,由組員發表補充意見,全組討論,集體商定後確定集體教案。通過說課,組員相互比較,在組內開始有針對性的討論。可以用提問的方式反問主備人,可以以商榷的形式提出自己的見解,可以就一些普遍存在的問題展開辯論和思考;對共同存在的疑難問題進行探討相應的解決辦法,針對年輕教師的不足提出建議和意見。主備人綜合集體的意見,確定每個環節的最佳教學方案,對主備教案進行修訂,形成具有群體智慧的、達成共識的共享教案----集體教案。
要做到:
1、每一位教師在集體備課中都應當積極參與討論,發表自己的獨到見解。
2、教案上要有圈點、修改、補充、拓展和教後反思等記錄。
(七)確定自己的個案----特色教案
在集体教案形成后,根据自己面对的學情、教学要求、自己的教学风格等,对集体教案进行再一次备课修订,形成集众家之长,又兼有自己个性特色的个人教案。因为每一位教师的人生阅历、知识结构、教学经验、个性气质不同,以及他们对教学理论、教学方法、教学内容的理解也有一定的差异,又面临不同的教学对象,9181棋牌官网下载应该保证教学的“百花齐放,百家争鸣”。所以9181棋牌官网下载每一位教师都从自己和学生实际出发,对共案进行修改补充,甚至再创造,使自己的教学既充满集体智慧,又体现个人风格,实现共性和个性完美的结合。如果教师的教学都成了一个模式,这不仅违背了教学规律,而且与新课程教学理念背道而驰,会步入另一种教学极端——思维“复制”,个性“粘贴”,失去自我。
(八)、.教學實踐(重點跟蹤)
經過備課組研討過的、自己加工過的教案是否可行還有待于考證,因此,有必要進行跟蹤聽課進行檢驗,以便得到總結、提高。備課組成員之間要互相聽課、取長補短。在特色教案的課堂實踐中,教師根據課堂教學的實際情況對各環節的操作性進行現場驗證,對其成敗並進行修改、反思,並在每次備課結束時,確定下一次集體備課的主講教師和主講內容。
()、課後交流、反思
一个完整的备课过程应有五个阶段:准备阶段,分析阶段,创造阶段(编写教案),提高阶段(二次備課,调整和修改教案),总结、反思阶段。课后交流,就是对备课的总结阶段。备课组教师在集体备课情况下授课,要进行交流,对教学进行反思,肯定优点,指出不足,以扬长避短,促进今后教学的进一步开展。
(十)、資料保存
撰写“教后感”后,同组交流、归纳、整理、订正,作为下一轮的集体备课的参考资料。活动结束后将备课记录上交年级主任汇总,一并交教務處备案,供以後研究和參考。
四、集體備課應注意的問題
1、集體備課要克服四種現象:
現象一:集體備課成了大雜燴。現象二:集體備課成了集體剽竊.”
現象三:集體備課成了一言堂。現象四:集體備課成了木偶戲,缺乏個性。
2、集體備課要避免流于形式:
1)雖然定時定點,人也到了,但各幹各的事或東扯西拉聊一通,白白浪費時間。
2)雖然有集體備課活動記錄,但無實質性內容。如只是知識點的羅列,提綱挈領,過于粗略,純粹應付學校檢查。
3)雖然有一定的形式,但不夠深入,質量不高。如:一位教師主備、主講,其他老師不願意參與,個別老師留一手;一位教師備好後,不進行討論和研究,其他教師用,坐享其成。
4)盡管研討比較充分,形成了一體化教案,但到了自己課上仍然用自己的一套。
这要求备课组长加强引导,备课组加强相互听课,教研組长和学校加强检查。